高职院校的专业建设能否可持续发展，首先取决于是否能满足社会的需求，满足区域经济发展的需求。广东工程职业技术学院坚持不能超值满足用户人才培养需要，就没有我们存在的必要的理念，与瑞士迅达（中国）电梯有限公司等著名企业深度合作，创新工学结合的人才培养模式，实现了办学质量、办学水平和办学实力的跨越，铸就了有显著专业特色的高质量就业品牌。

一、与瑞士迅达（中国）电梯公司深度合作，构建“校企双主体、工学六合一”等多样化人才培养模式

2007年，学院与世界500强企业--迅达（中国）电梯公司开始合作，培养电梯技术人才。五年多来，为社会培养了600多名电梯安装、调试等方面的技术人才，并于2011年成立了电梯技术学院（二级学院），在管理中引进企业管理模式，对传统的人才培养模式进行了大胆的改革，通过改革调动了老师教的积极性，也调动了学生学的积极性，通过校企合作给学院的人才培养工作带来了勃勃生机。从最初简单的学生职业技能培训，到公司投入2500多万元建立全国首个校内电梯技术生产性实训基地，再到共建国家专业目录外的电梯工程技术专业；从校企共同设置课程、编写教材，到全方位创新人才培养模式，再到建立全国首个国家级机械行业电梯鉴定站；从共同培训师资，到共建电梯技术学院，再到聘任该公司企业高管为院长，校企双方不断融合，形成了以“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”为特征的合作机制和以“产学合一、做学合一、车间课室合一、老师师傅合一、校企文化合一、校企育人发展合一”为特质的“双主体、六合一”的人才培养模式，实现了毕业生100%高质量就业。

产学合一：共同参与制定电梯行业标准、职业岗位规范、人才培养方案的，课程体系完全针对岗位要求而设，专业核心课程均由校企联合开发，教材为国内电梯专业最新权威教材。迅达（中国）公司在校内累计投资2500多万元，建成国际领先、世界一流的迅达电梯实训基地，在校外建有电梯生产与制造、安装与维保等顶岗实习基地。   

教做学合一：专业核心课程的教学均在“工作过程+行动导向+项目引领”中实现“做中学、学中做”。按照企业员工培训模式对学生进行职业训导，让学生在校内完成从学生到员工的角色转变，实现与就业岗位的零对接。毕业生三证即毕业证、特种行业（电梯）上岗证、电梯安装与维护技能证获取率100%。

车间与课室合一：专业核心技能的实操实训、顶岗实习全部在校内生产性实训基地、迅达（中国）各区域培训中心及全国各地分公司工程现场完成。

老师和师傅合一：从中国电梯技术协会、迅达电梯公司聘请资深技术专家，与专任教师按照1：1比例，与企业共建“双师结构”团队。教学团队定期参与校企双方的培训和考核，专业教学团队成员都通过了电梯人员上岗证及教师技能岗前培训考试。实行“双导师”制，共同承担教学实训任务。

校园文化和企业文化合一：定期举办“校企文化高度融合”系列论坛，校园文化和企业文化互动，促进双方在人才培养理念、工作态度、工作价值观的高度融合。

学院育人与企业发展合一：毕业生100%高质量就业并得到迅达（中国）电梯公司高度认可，例如2008届毕业生汪钟浩工作半年被评为“迅达之星”并成为上海总部3300AP安装团队组长；谢先群表现优秀被提升为迅达中国质量管理部南方区质量管理员。迅达（中国）电梯公司2008年一跃成为华南地区标志性建筑电扶梯最大供应商，并获“2009年中国（南方区域）杰出雇主奖”。校内电梯鉴定站及工作团队荣获“2008年度电梯行业职业技能鉴定特殊贡献奖”、“2009年度机械工业职业技能鉴定工作先进集体”。迅达（中国）电梯公司目前正在推广合作发展经验，计划投资2亿元，将亚太培训总部设在我院，并拟合作建设以我院为龙头的职业教育集团，努力创建国家级校企合作示范基地。

二、校企合作“以生为本”的人才培养工作成就

校企双方把“以生为本”教育理念贯穿于教育教学工作的全过程，取得丰硕成果。

1.生德养成

生德的养成是一个系统工程，离不开学生家长的支持与配合。从新生入学开始，学院每年至少召开一次家长见面恳谈会；会上，给家长介绍学院的培养计划和主要举措。中秋节、国庆节，学院给家长致函通报学生在校情况。平时，班主任、辅导员与家长随时保持联系。通过与学生家庭的联动，学院获得学生的心理认同，成为学生的家外之家。通过与学生家长的良好沟通，学院取得家长的理解与支持，开展生德建设事半功倍。

学院是大家，幸福你我他。电梯技术学院专门成立应急事务处理小组并提供日常运作费用。学院的任何师、生面临突发事件时，应急小组第一时间出现在他们身边，陪同他们快速妥善地处理事件。有人生病时，其他师生就是看护；有人疲累时，其他师生就是港湾。“以德建院”战略，使院家合一，师生们心有所依、事有所靠；学院风清气正，师生精神昂扬。

2.行标内化

学院创造性地提出“行业标准课程化，课程标准能力化”的原则，并据此原则认真设计每门课程，力争把每门课程都打造成为长远人力基建工程的支柱。根据国家电梯技术标准和欧盟电梯技术标准的主要内容（如GB 50310-2002 电梯工程施工质量验收规范，GB/T 7025.1~3-1997 电梯主要参数及轿厢、井道、机房的型式与尺寸，JG/T 5009-1992 电梯操作装置、信号和附件，GB7588-2003 电梯制造与安装安全规范等），著名企业家，在电梯行业工作了三十多年的电梯学院李志弘院长，结合电梯行业的要求、标准、规范、结构、原理、系统，将电梯行业标准和能力分解为6个课程模块（基本素质与能力、职业基础与能力、核心职业能力与考证、综合职业素质与能力、职业技能拓展、人文素养和科学素养）共47门课程，其中核心职业能力模块即为电梯专业课程，包括电梯结构与工作、电梯控制技术、电梯安装工艺、电梯检测与维护等14门课程。电梯专业课程以能力为本、以学生为本，使工作能力与学习内容合一，使岗位与教室融通，因而深受学生欢迎。这些课程有助于学生认识电梯行业及规划学习阶梯，有助于学生清楚地认识电梯行业各主要职能范畴下不同的能力要求及成效标准。通过这些课程的系统学习，学生将真正掌握从事电梯行业所需的各项能力，在踏上工作岗位时就能即时融入企业，成为企业的优秀员工。

3.强身健体

学院推出“强身健体、百炼成才”计划，以军队式管理开展各类有益学生身心的训练活动。第一，体能训练。学院全体学生必须在完成学习任务的前提下，实行体能训练：每天早晨6:15~7:45，长跑5km，俯卧撑3组共150个，仰卧起坐20个，蛙跳20米，深蹲30个，单双杠训练。每天下午5:30~6:30，俯卧撑3组共150个，仰卧起坐20个，蛙跳20米，深蹲30个，双节棍练习，跆拳道练习。第二，兴趣活动。成立学院醒狮队、武术队、舞蹈队。第三，公益活动。成立校园绿色环保天使志愿队、学生助人解忧爱心志愿队。第四，管理能力训练。实行班干部、学生会干部轮换制。第五，守纪行为训练。严格实施宿舍管理制度（上网、晚归、熄灯、清洁等）。第六，对抗性训练。经常开展各项时事、政治、学习、专业等单项活动竞赛。

学生通过军队式管理和紧张而有规律的团队生活，接受了艰苦严格的技能训练，磨炼了意志，锤炼了体能，增强了体质，培养了顽强的作风，培养了集体主义、不怕困难、勇于吃苦的精神，树立了革命的人生观和乐于奉献的价值观，以健康的体能、旺盛的精力投入到学习中去，促进了情商和智商的提高，为成长为厚于德、诚于信、敏于行的优秀员工和社会公民打下坚实的基础。

4.练就绝活

学生就是学徒。新生从踏进院门之日起，就开始了学徒生涯，学中做，做中学，循环反复地进行知识学习和技能训练，具体包括：综合理论培训，膨胀螺栓练习，脚手架安装，开箱点件，校导尺制作，导轨安装，工具清点，厅门安装，轿厢安装，互相探讨，整梯安装完毕，门机调整。概括地说，就是将箱里的配件装成整梯，再把整梯拆件进箱。教师就是师傅。为了当一名优秀的师傅，电梯技术学院的教师干得更多，学得更深，考得更高。

在学院内，学生是无薪学徒，因为他们只为自己干。“十年磨一剑，出匣试锋芒”。当学生们的学徒生涯告一个段落时，就会被安排到全国各地的迅达电梯公司，开始“全薪的职业生涯”。电梯技术学院不遗余力地追求高技能和高素质，在电梯安装现场，按安装工艺和工序分成十个模块，按工作进度每月安排一至二个模块进行单项技能竞赛，同时进行绩效考核，评出单项技能标兵并有相应奖励。学生通过每月的单项竞赛，将电梯十大模块化整为零，最后化零为整，彻底掌握并逐步提高技能技巧。

进行项目效率绩效考核。设定电梯安装项目的盈亏点（3人一组成功安装1台梯的天数）；在盈亏点内，一次性完成安装、调试、检测、维护、验收并交付使用，每个组除顶岗实习费外，将按提前天数获得数以千元计的奖励。这样，经济利益激励学生不断提高工作绩效，从而激励学生加强学习、提高提炼技能技巧。

5.就业质量

电梯技术学院2009级10名毕业生到广州白云机场实习，他们达到的第一天，同时也有其他学院学生去机场实习，共有50多名。可是，机场相关部门领导，当见到我院学生，立即表示认可：首先在于外表的“精、气、神”，这些学生特别有精神、做事专注、面貌阳光、体格健壮、主动性强、不怕吃苦、动手能力强、善于思考，特别是见到机场工作人员正在搬运沉重的设备时，他们主动上前帮忙。在同期进入的学生培训后的理论、实际技能考核中，我院学生全部考试优秀，而其他学院的学生合格率仅在50%~60%，负责学生实习的机场人事部门特别询问：同样是80后、90后的学生，你们是用怎样方式培训出了这样优秀的学生，对这些学生的认真负责的工作态度、责任心、精湛技能赞不绝口，并当场表示：只要学生愿意毕业后，加入机场工作，机场方面提前与这10名学生签署就业协议。

今年，电梯技术学院又一届09级电梯专业51名新的电梯专业学生，顺利完成福州电梯现场项目顶岗实习后，由于在现场各方面均表现优秀，其中41名未毕业，就提前与迅达福建分公司所属怡迅公司签定了就业合同；另外未签约的10名学生中，有2名已经被户籍地的技术监督局（电梯检测）破格录用；1名被政府部门录用（非电梯专业）。

三、探索集团化、集约化办学之路，改革创新管理体制机制

学院依托广东电梯技术学会、迅达（中国）电梯公司，组建电梯行业职业教育集团，集团化办学进一步了加强行业、企业、学校之间的全方位合作，建立起人才培养平台、技术研发创新平台、社会服务平台，使学院成为华南地区电梯行业人才培养、技能培训鉴定、技术研发、从业人员标准制订、科技成果转化推广的中心基地，并争创国家级示范性职业教育集团。

在这一过程中，学院把管理体制机制改革创新作为推动校企深度融合的切入点。一是赋予企业冠名权、设立产学合作奖励基金、企业生产任务承包、聘请企业技术和管理骨干担任兼职教师等，不断强化合作育人的驱动力。二是建立二级学院董事会制、成立专业校企合作理事会。柔性管理机制，保留人才“高校+企业”的双重身份，实行工作时间弹性化。三是改革干部考核机制、教师考核机制。建立有利于形成校企合作共同体的绩效考核指标体系和行业企业参与的高技能人才评价机制。将“教学工作量”改为“教师工作量”，实行末位淘汰。下移管理重心，最大限度下放人财 物管理权限，提高二级学院校企合作能力。严格实行业绩考核制度。业绩考核指标具体、可佐证性强，既有量的考核，也有质的考核。取消所有评选制度，改为考核、评估。所有考核、评估要求均事先共同讨论确定，然后按实际表现和业绩对照进行考核、评估，杜绝印象、情面、权利、私利等因素。所有优秀考核项，领导都不主观决定，均由学生、教师和其他部门全体参与，按照设定的要求、条件进行考核、评估后确定。改变原有先进称号，针对特定要求设立优秀奖项（爱岗敬业、学生最喜爱的老师、优秀管理、表现进步、团队奖等）。设立淘汰制度，被学生评为不满意的和表现退步的教师将予以淘汰。四是开展事业单位法定机构改革试点工作。2011年，广东工程职业技术学院获准为广东省开展事业单位法定机构改革试点单位，也是广东省开展事业单位法定机构改革试点的唯一高校。

四、发挥校企合作优势，以赛促改、以赛促教、以赛促学、以赛促建

我院充分发挥与迅达（中国）电梯公司校企合作优势，利用现有先进的电梯实训场所设备，承办了2012年全国职业院校技能大赛高职组"智能电梯装调与维护项目广东选拔赛"，共有来自15支高职院校代表队伍参赛。竞赛坚持 "以赛促改、以赛促教、以赛促学、以赛促建"，侧重学生实操能力和解决问题能力的考量。此次选拔赛获得前三名的队伍将代表广东省参加全国大赛。本次大赛受到广东电视台、南方日报、广州日报、广东科技报、羊城晚报等媒体的高度关注。

智能电梯装调与维护项目广东选拔赛”是“全国职业院校技能大赛”高职组第一次设立的新项目，本选拔赛区也是规模最大、参赛队伍最多、且考核最完整、最规范，时间紧、要求高，整个承办过程，没有任何往届现成的竞赛项目设置方案可以参考。我院分别从大赛的方案设计、规划、组织、协调、等方方面面中不断摸索、不断征求意见、不断完善。最后仅仅用了一个月的时间，圆满完成本次任务。

作为承办方，我院提前让所有选手连同我院参赛学生一齐进行培训、训练。培训过程毫无保留，一视同仁。真正达到了大赛“共同提高”的初衷。实现了：“以赛促改、以赛促教、以赛促学、以赛促建”的目标。把举办大赛的宗旨：“公平、公正、公开”体现的淋淋尽致。

五、文化引领人才培养，校企携手技术创新

教育的本质是人文过程，大学文化，核心就是大学的精神和价值追求。形成了健康、向上、卓越和有特色的大学文化，大学就有魂了。我们把工业文化引入校园，把企业文化融入课堂，教育质量便有了可持续提升的保障。比如，我们要求电梯学院的学生进入实训场地要穿工作服，上车床要戴防护眼镜，采用企业管理方式，即“学院企业化管理、任务项目化管理、项目经理负责制、业绩考核责任制”等等，这些都是工业文化的体现。工业文化不是简单的哪个企业的文化，而是抽象的，强调学生的社会责任，培养强国意识和精神。

校企合作的最高层面是通过校企合作，不仅使学校成为高端技能型人才的人才源，而且和企业一起成为面向现代化主战场的技术源。学院的灵魂在于协同创新，所以我们提出要在电梯领域，有自己独特的技术研究，使自己技术研究成果或工艺研究成果成为企业发展的重要推动力，甚至引领产业和行业发展。2012年学院和企业联合，正式成立了具有独立法人地位的相关研究所，企业已经离不开学院，协同创新已经成为学院和企业共同的一种习惯。

联系方式：

广东工程职业技术学院校企合作办   李红  13178842045

电子邮箱：lihong3663@163.com

                                                广东工程职业技术学院

二〇一二年九月四日